Resumen

El ausentismo escolar puede representar el comienzo de una vida con problemas, especialmente para aquellos estudiantes que faltan a clases como parte de su rutina. Numerosos estudios internacionales han comprobado la relación que tiene el ausentismo repetitivo con serios problemas educativos y sociales como menos aprendizajes y rendimiento educativo, abandono escolar, abuso de drogas y conductas delictivas. Chile, al igual que varios países de América Latina, presenta altos niveles de ausentismo escolar, fenómeno que se manifiesta más intensamente en los centros educativos municipales o públicos, que atienden estudiantes de mayor vulnerabilidad social. \ De este modo, las consecuencias del ausentismo se exacerban en contextos sociales más desaventajados, constituyendo un problema de desigualdad social y de primera prioridad. El ausentismo es un proceso de ruptura con la escuela, mucho más heterogéneo y complejo que el sólo conteo de los días faltados a clases. Es un problema educativo, social y de salud, que hay que comprender y enfrentar a través de intervenciones adecuadas. Se realizó una investigación (Fondecyt Regular 1200338) que tuvo como objetivo “Analizar el fenómeno del ausentismo escolar en niños y jóvenes del sistema educativo chileno y visualizar líneas de intervención con énfasis en la prevención”. La metodología fue cualitativa y se aplicaron 120 entrevistas semiestructuradas -a estudiantes, padres, docentes y equipo directivo- en un total de 9 escuelas públicas de 3 regiones del país (norte, sur, centro).En esta ponencia se presentarán los resultados del estudio desde la visión de todos los actores aquí nombrados, identificando en las causas del ausentismo, sus consecuencias y las prácticas que se llevan a cabo para superar esta problemática.\ \ 

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Desigualdades, ausentismo escolar, niños y jóvenes, educación

Resumen

\ El panorama que se observa en la región latinoamericana y caribeña obliga a poner nuestra mirada en un fenómeno recurrente, no superado, luego de múltiples diagnósticos que lo abordan desde diversas perspectivas. Cabe preguntarse, ¿valdrá la pena analizar la pobreza que sumerge a nuestros pueblos en la marginalidad y la exclusión social, sin transformar las causas que la generan?La utopía paradigmática de reducir la pobreza\ (ODM de 2000), cayó en la incertidumbre neoliberal, diluyéndose en los discursos clientelares impregnado solo de buenas intenciones, sin afrontar los mecanismos para revertir la realidad identificada como prioritaria para los Estados, gobiernos y organismos de cooperación actuantes en nombre de nuestra colectividad.Para un trabajador social, el desafío es mayor, cuando esta conferencia mundial nos convoca propositivamente a discutir problemáticas que ofrezcan una contribución significativa al desarrollo social, que repercuta en los individuos, las familias, los grupos, las organizaciones y/o las sociedades en general.En ese sentido, nuestras reflexiones focalizan la pobreza más allá de un fenómeno social, hasta cierto punto coyuntural o transitorio, sino como un habitad, \ un escenario generalizado y controvertido y plantea la marginalidad y la exclusión como resultante de las desigualdades económico-políticas milenarias que impiden una inclusión social justa y equitativa en una sociedad democrática de derechos, y desde esa perspectiva situamos el reto del trabajo social contemporáneos como parte de la solución.\ Las diversas problemáticas de desigualdad, discriminación, exclusión y segregación social que se muestran como pobreza, pobreza estructural, histórica y sistémica hacen que esta persista, la cual ya eran endémica en nuestros pueblos desde la decadencia del capitalismo feroz que postro a la humanidad en polos industriales-económicos, agudizadas por un neoliberalismo económico-ciberespacial surrealista, ¿lo novedoso? es hurgar en las causas que la originan sin el argumento ideológico, que otrora permitió hilvanar un mundo mejor en términos humanos.\ \ 

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Desigualdad versus inclusión social

Resumen

La ponencia se ubica en los subtemas: Pobreza y desigualdades sociales y Trabajo social desarrollo social en el campo de Bienestar infantil/familiar/ protección de la infancia.El pensamiento crítico nos ayuda ejercer algunas reflexiones acerca de cómo va nuestra vida, la manera de distribuir el tiempo, identificar el tipo de persona que se relaciona con nosotros, la clase de espacio laboral en la que se desenvuelve.El pensamiento crítico ayuda a percibir una vida plena, sin manipulaciones, tomando en consideración la identificación de ilusiones y engaños y eliminar las penas y frustraciones para evidenciar una vida en relaciones humanas.Es importante realizar algunas prácticas en familia para promover la habilidad de ejercitar el pensamiento crítico, para poder encaminar las actitudes importantes de los hijos/as del entorno familiar.Debe de tomar en consideración el cultivo por el conocimiento, que le ayude a comprender mejor la realidad y el mundo socio familiar, que el niño aprenda a utilizar la argumentación, para que pueda asimilar valores fundamentales y estar en condiciones de actuar con autonomía.La intervención profesional es una herramienta que coadyuba a fortalecer el proceso formativo de la familia y el incentivo a cultivar en sus miembros un pensamiento crítico, se convierte en otra vertiente de intervención a la que el trabajo social debería de contribuir en el marco del entendimiento relacional y fortalecimiento del núcleo familiar, que conduzca a una mejor intercomunicación en un marco de generar debate y practica constante del ejercicio crítico con el propósito de convertir a sus miembros en solucionadores y evaluadores de sus actos. \ lo \ que Interesa abordar desde la intervención del Trabajo Social, es esa determinación familiar que irradia y transmite una serie de elementos que fortalecen su relación y crecimiento, en contexto de su formación y relación con distintas realidades los miembros enfrentar

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Familia, conducta, pensamiento crítico, valores