Resumen

El presente artículo reflexivo tiene por objetivo reflexionar sobre las experiencias de estudiantes y docentes de trabajo social sobre la formación y acompañamiento académico en la asignatura de Taller de Título I y II, en la Universidad de Las Américas, sede Concepción, durante el año 2022. Las asignaturas antes mencionadas, es guiada por la docente en el marco del programa de asignatura declarado, cuyo resultado de aprendizaje primordial es producir conocimientos propios sobre la intervención y enriquecer la base teórica de la profesión en un marco interpretativo mayor. Está asignatura, como parte de la totalidad del plan formativo, conduce a la examinación del estudiante con miras a la obtención del Título Profesional de trabajador o trabajadora social de la Universidad de Las Américas. Por ende puede ser concebida y abordada de distinta manera entre quienes lo implementan (docentes) y quienes se están formando (estudiantes). Como principales resultados de este artículo teórico-reflexivo apuntan a que se han identificados vacíos y desconexiones en torno a la formación en sistematización, pero también se pueden avizorar las posibilidades de convergencia en el acompañamiento académico que realizan los docentes. Los aprendizajes reflexivos permiten anticipar algunos supuestos comprensivos de trabajo para seguir avanzando y profundizando en los puntos de convergencia que, desde un posicionamiento decolonial, aperturen la construcción de una formación en sistematización fundada, situada y reflexiva. Sistematizar esto es científicamente relevante, pues este campo ha sido poco explorado. No hay muchas de investigación en el tema en general, y menos en el campo de la formación inicial en Trabajo Social, específicamente en Universidad de Las Américas y más aún desde la comuna de Concepción. 

Palabras Clave (separar con comas)

Formación, estudiantes, acompañamiento académico, sistematización, trabajo social 

Resumen

Se presenta un proyecto de intervención surgido a partir de un estudio mixto realizado durante el confinamiento por pandemia de COVID-19 en tres entidades de México: \ Jalisco, Nuevo León y Chihuahua en torno a la situación enfrentada por las personas mayores respecto a sus necesidades de apoyo y la respuesta recibida de parte de sus redes formales e informales. Los resultados obtenidos indican significativas transformaciones en las segundas, lo cual conlleva a implicaciones relevantes en la vida cotidiana de las/os participantes. Por tanto, se diseña una intervención social en comunidades con alta concentración de personas mayores, dirigidas a fortalecer sus redes informales de apoyo, sustentado en la perspectiva teórico-metodológica “Metodología Relacional de la Red” de Elena Cabiati y el enfoque centrado en Derechos.\ El piloto fue realizado en Guadalajara, Jalisco en una colonia céntrica de la ciudad con alta concentración de personas mayores, realizando un diagnóstico social con metodología mixta que recupera la visión de los/as participantes en torno a sus necesidades de apoyo, acompañamiento y cuidado; además de un estudio territorial sobre las condiciones del contexto que dificultan aspectos como la movilidad de participantes y/o familiares, amigos/as, vecinos/as que brindan ayuda en torno a las principales necesidades tanto materiales, como afectivas o de acompañamiento y de cuidado o atención a la pérdida de funcionalidad.\ La ponencia desarrolla los principales resultados encontrados en el estudio inicial, así como en el diagnóstico realizado y el avance en el proceso de intervención social construido de manera colaborativa durante los años 2022 y 2023 en la ciudad de Guadalajara, Jalisco. Asimismo, se describen las principales estrategias y técnicas implementadas en el proceso, así como la evaluación participativa realizada para constituirlo como modelo de atención a este grupo vulnerado en sus derechos.

Palabras Clave (separar con comas)

personas mayores, redes informales de apoyo

Resumen

En este trabajo problematizamos las tensiones presentes en la construcción de saberes y saber hacer en Trabajo Social, focalizándonos en el proceso de articulación de diversos puentes de conexión de la relación disciplina y profesión. Entre estos andamiajes se posibilita u obtura el tránsito e intersección de las construcciones epistemológicas, teóricas y prácticas, a través de un ensamble recursivo y bidireccional que presenta rupturas, continuidades y aperturas del conocimiento. Centrarse en este punto de inflexión abre espacios a nuevas comprensiones y diálogos disciplinares-profesionales fecundos, para lograr comprender la complejidad de la identidad profesional y disciplinar construida. Para aproximarnos a esos puentes y problematizar sus andamiajes, aplicamos una metodología intertextual, utilizando la técnica de bola de nieve documental (Comelin y Brito, 2022), que permite que el discurso se desprenda y se desapegue de estructuras y funciones rígidas. Problematizamos así los enunciados del discurso que considera la profesión y la disciplina como dos ejes de análisis separados que desembocan, y a veces no lo hacen, en una conjunción y ensamble, donde las narrativas, las prácticas y las audiencias se encuentran en saberes que a veces se amplifican y dialogan, y otras, parecen desconectados por un abismo de saberes que no logran articularse en una dialéctica discursiva. Los resultados refieren al levantamiento de iniciales niveles de análisis, conexiones y distinciones en el proceso de la circularidad de construcción del conocimiento, indicando que la fragmentación presente en la construcción del conocimiento provoca una tensión en la dialéctica teoría-práctica implicando una pérdida de identidad profesional y pérdida de espacios profesionales, en un contexto social cada vez más complejo en la expresión de las problemáticas sociales, que demanda acciones situadas y sustentadas en una producción de conocimientos que faciliten el tránsito y el diálogo entre saberes académicos y populares y entre academia y vida social.

Palabras Clave (separar con comas)

Palabras clave: Trabajo Social, Epistemología, Disciplina, Profesión, Saberes, Conocimiento