Résumé

El presente trabajo se basa en los primeros resultados de una investigación cualitativa- descriptiva, desarrollada en el marco de estudios doctorales en trabajo social, de la Universidad Rovira i Virgili, cuyo propósito es reconocer e identificar los espacios de reflexión del quehacer profesional que disponen los trabajadores sociales, y los temas que surgen de dicha reflexión.En lo que se lleva avanzado de la investigación, durante casi tres años, es posible identificar la relevancia que las y los trabajadores sociales le otorgan a la reflexión de su práctica profesional. No obstante, esta capacidad de revisar en profundidad el quehacer, en instancias individuales o colectivas, se hacen cada vez más escasas, dado el poco tiempo que se dispone para abordar de manera conjunta algunas situaciones o eventos críticos.De igual forma, los trabajadores sociales, valoran los pocos espacios que se logran resguardar para la reflexión y el análisis de las prácticas, que favorece su análisis crítico y la propuesta de mejoras y adecuaciones al quehacer, desarrollando la creatividad y la posibilidad de ir más allá de los repertorios conocidos en lo referido a modalidades de la intervención social.Por otra parte, se destaca, que la reflexión de las prácticas profesionales favorece el establecimiento de instancias de diálogo entre quienes constituyen los equipos de trabajo, otorgándole centralidad a la discusión y puesta en común de lo que se piensa con relación a las diversas situaciones que deben ser atendidas en el ámbito de lo social. Cuando hay presencia de trabajadores sociales en los equipos, el diálogo suele ser intencionado por estos profesionales, lo que respondería a una capacidad que estos poseen, para facilitar la creación de instancias de confianza y escucha activa, otorgando la legitimación de las diversas opiniones y la validación de las distintas perspectivas disciplinares que constituyen los equipos.

Mots clés (séparés par des virgules)

Prácticas reflexivas, diálogo, trabajo social, innovación

Résumé

La educación cumple un rol esclarecedor y de construcción de puentes para garantizar que puedan tomarse decisiones informadas y transparentes, y que las diferencias en las visiones del mundo, las convicciones y los estilos de vida se integren en una ciudadanía global respetuosa con la dignidad y los derechos de los demás.Es fundamental seguir construyendo espacios de diálogo para promover una ciudadanía inclusiva,\ no una política identitaria, ya que este es el camino para el desarrollo y la acción social sostenible. Cualquier reivindicación de justicia y coexistencia pacífica debe ir de la mano de un compromiso con la inclusividad. El futuro sostenible de nuestro mundo exige integrar a todas las personas en torno a la mesa de toma de decisiones; en muchos casos, las personas más afectadas por estas decisiones siguen ausentes y sin voz.\ Los esfuerzos en materia de desarrollo social deben involucrar a los Gobiernos, las comunidades, la sociedad civil, el sector privado y los grupos más vulnerables como los pueblos indígenas y las personas con discapacidad para promover el crecimiento económico y una mayor calidad de vida.En este sentido Globethics, organización internacional no gubernamental, trabaja por el liderazgo ético a través del compromiso académico y público. Su objetivo es lograr un cambio transformador, trabajando junto a una red mundial de instituciones de educación superior y actores clave, integrando la ética aplicada en la actividad académica y el diálogo político que llevará a soluciones éticas innovadoras, especialmente para la justicia ambiental, las tecnologías digitales y emergentes, la paz inclusiva y la gobernanza responsable.\ 

Mots clés (séparés par des virgules)

Ética; desarrollo sostenible; desarrollo social; educación superior; liderazgo responsable

Résumé

Se presentan las problematizaciones y resultados preliminares del proyecto de investigación en desarrollo,\ financiado por la Universidad Autónoma de Chile, proyecto\ DIUA 272-2023 de la Vicerrectoría de Investigación y Doctorados,\ denominado: Estudio bibliométrico y conceptual en torno a la Intervención Social, proyecto que a su vez responde a uno de los objetivos de investigación del proyecto de tesis doctoral desarrollado en el marco del Doctorado en Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata.\ \ El proyecto de investigación se teje en torno a una premisa de investigación central, que surge desde la necesidad de identificar y caracterizar las regularidades y ausencias en el uso del concepto de\ intervención social, asumiendo que han existido múltiples conceptualizaciones y usos para el concepto en la disciplina del trabajo social.El estudio utiliza una metodología bibliométrica, la que “al ser objetivamente cuantitativas, evitan el sesgo de selección de muestras de las revisiones sistemáticas (Khan et al., 2022) posibilitando una indagación retrospectiva que favorece la búsqueda, selección, análisis y síntesis de la información (Letelier, Manríquez, \& Rada, 2005)La metodología permite resumir en valores numéricos toda la evidencia relacionada al concepto estudiado, integrando de forma objetiva y sistemática los resultados obtenidos. (Sánchez-Meca, 2010)El trabajo de campo se realizó con bases de datos de Web of Science (WoS), SCOPUS y SciELO Citation Índex. El análisis de los datos se efectuó formato Bibtex (Bib) y formato comma separated values (CSV). Para el análisis de estos se utilizó, en primer lugar, el software Rstudio, específicamente el paquete Bibliometrix de R, que incluye la interfaz gráfica Biblioshiny (Khan et al., 2022).

Mots clés (séparés par des virgules)

trabajo social, intervención social, contemporáneo, clústeres, ciencias bibliométricas

Résumé

"Durante esta presentación vamos a compartir experiencias del curso de trabajo social con grupos del grado de licenciatura del Departamento de Trabajo Social de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras en el periodo postpandemia COVID-19. Este curso, como parte del ofrecimiento académico, cuenta con una experiencia de campo de un mínimo de 15 horas, llamada pre- práctica. \ Estas pre-prácticas tienen un rol dual, ya que ademas de cumplir con el componente académico, cumplen con nuestra responsabilidad social y ética.\ La experiencia del desarrollo de estos proyectos la realizamos con poblaciones diversas que incluyen poblaciones de niños y niñas, adolescentes, mujeres, entre otros. Durante el periodo de la pandemia muchas de estas experiencias se vieron interrumpidas o afectadas, lo que provocó que se afectaran estos procesos pedagógicos, así como la pérdida de seguimiento en proyectos iniciados en varias organizaciones y el cumplimiento con nuestra responsabilidad social y compromiso. El proyecto de grupo conlleva un componente de preparación cognitiva que integra la creatividad para lograr sus objetivos.Estas experiencias serán presentadas por la profesora del curso y una de las estudiantes que desarrolló su proyecto social para el 2022, junto a dos estudiantes más en una organización que ofrece servicios a mujeres sin hogar. El proyecto social se llamó “Encontrando mi fortaleza” y fue facilitado por las tres estudiantes, utilizando la estrategia de co- facilitación de 5 encuentros con una duración entre 1 ½- 2 horas y en el que integraron actividades con el arte. También compartiremos reflexiones sobre otros proyectos y actividades en las que integramos el arte como estrategia socioeducativa."\ 

Mots clés (séparés par des virgules)

Trabajo social con grupos, Puerto Rico, Responsabilidad social, COVID-19, Arte, pre- practicas\